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湖北成人高考現代遠程教育與傳統成人教育融合發展

一現代遠程教育與傳統成人教育合理融合的重要性

??(一)新經濟時代下提高學習工作能力的必須

??伴隨著新經濟時代的來臨,在我國每個制造行業依靠信息科技開展創新發展。在教育培訓行業的發展中,現代遠程教育與傳統成人教育開展深層融合以后,為成人教育的發展具有重要的促進功效,促進課堂教學已不遭受時間和室內空間上的限定,考慮如今的社會大家想提高本身專業知識水準的需求。在二者的融合發展中,成人教育的教育資源持續獲得豐富多彩,而教學內容也變得越來越細致,而且促進成人教育的教學方式和課程目標乃至是教學策略都會開展有效的自主創新轉型。這類融合發展是融入當今社會發展發展的必須,促進成人教育更具有社會發展通用性。

??(二)成人教育的產業化、信息化管理

??現代遠程教育的文化教育行為主體是學員,并由學員獨立分配學習時間和內容,這類文化教育方式并不是受時間、室內空間的限定,學員能夠運用空閑時間自己挑選場所開展學習,使專業知識獲得方式和學習方法增加,網上平臺的合理安排也推動成人教育的發展呈產業化、信息化管理的發展趨勢。并且根據現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展,能夠充分運用出二者的分別優點,開展有效的互利共贏,保持教學資源的共享資源、開發設計和融合,學員還可以根據網上平臺與老師立即溝通交流。不難看出,成人教育在信息科技的促進下,有效應用現代遠程教育教學方式,豐富多彩了成人教育的教學方式。

??(三)推動學習型社會發展的發展,搭建終生教育管理體系

??根據傳統成人教育與現代遠程教育的融合發展,學員能夠根據本身的學習狀況和崗位規定開展相對課程內容的學習,提高學員的學習及時性,并考慮學員學習的多元化要求,激發學員的學習主動性,這也有益于學員一直維持持續學習的心態,有利于學習型社會發展的發展[1]。在我國的高新科技水準在不斷提高,文化教育課程的歸類區劃也更為細致,課程間也存有密不可分的聯絡,只根據一段時間的學習并不可以緊跟社會經濟發展和高新科技發展的腳步,學習是延續性地開展新專業知識的消化吸收。因此現代遠程教育的教學方式將為學員的不斷學習出示服務平臺,并根據二者的融合發展為文化教育的自主創新改革創新出示技術性確保,都是大家開展終生教育的關鍵方法。

??二現代遠程教育與傳統成人教育融合發展的不利條件

??(一)傳統文化教育意識故步自封,教學方法沒有自主創新

??現代遠程教育的教學方法仍然較傳統,老師在開展課程內容的課件制作時仍然選用傳統的教學方法,并沒有運用信息科技開展教學方法的自主創新變化,導致現代遠程教育與傳統成人教育融合發展沒有實際意義,現代遠程教育對學員的教育功效也無法得到充分發揮。此外,一部分學校對現代遠程教育的高度重視水平和認知能力水準不高,對課程內容的基礎設施建設提前準備不夠,社會發展大家根據這種狀況對現代遠程教育的認知能力也只不過是根據光碟、教學課件的收看開展學習。因而,現代遠程教育和傳統成人教育的融合發展由于文化教育意識落伍而牽制其發展系統進程。

??(二)文化教育方式欠缺規范化、合理性

??現階段一部分成人教育學校早已全方位推行上機操作考題,但仍存有代考、代考的難題,并且傳統成人教育的教學方式并沒有運用信息科技開展自主創新轉型發展,教學方式的規范化、合理性較欠缺。而當代網絡教學和傳統成人教育的融合發展面臨文化教育方式破舊、現代遠程教育品質較低的難點,都是危害二者融合發展的關鍵緣故,并對學習型社會發展的基本建設極其不好。

??(三)現代遠程教育的教育資源貧乏

??現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展必須硬件平臺的支撐點,也必須軟件資源的輔助,那樣才可以順利進行現代遠程教育。但一部分學校的教育資源貧乏且較落伍,并不可以考慮現代遠程教育的信息化管理,仍在選用傳統教學方法開展課程內容的進行。另外接納成人教育的高齡成年人學員,對電子計算機和互聯網技術把握不夠,實際操作不嫻熟,自身不可以單獨應用互聯網開展學習,乃至一些地域的學習者沒有互聯網和電子計算機。

??(四)信息化管理覆蓋率低,宣傳策劃幅度不足

??伴隨著信息科技的持續發展,在我國的信息化管理的拓展范疇范圍廣,特別是在是互聯網技術的迅速發展,促進社會發展信息化管理系統進程持續加速,但人們也會發覺一部分人的互聯網應用專業技能較弱,乃至沒有電腦設備。此外,現階段大家對現代遠程教育的觀念認知能力有一定的提高,其發展速率也在慢慢提高,但發展水準也有待提升,歸根結底發覺是對現代遠程教育的宣傳策劃不全方位,幅度不夠,在宣傳策劃時對其課堂教學優點沒有深層次的呈現[2]。這種要素都對現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展造成巨大阻攔。


      ??三現代遠程教育與傳統成人教育融合發展趨勢的對策

??(一)轉變觀念意識,提升對現代遠程教育的課題研究

??現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展趨勢,必須對大家的思想意識開展自主創新變化,并根據在我國現階段的我國基本國情,創建終生教育管理體系,促使社會經濟發展為效能型社會發展[3]。因此,成人教育學校要積極主動為接納文化教育的人打造出一個優良的課堂氣氛,促使授教者在終生教育的學習培訓意識中,提高本身的學習興趣和文化素養。此外,以便現代遠程教育與傳統成人教育的合理融合,就務必在思想意識和認知能力上開展融合。各地大學要對現代遠程教育開展全力宣傳策劃,并對老師開展現代遠程教育的專業技能培訓,另外對授教者開展現代遠程教育層面的詳盡解讀,變化學員對現代遠程教育的了解。根據學校對現代遠程教育的課題研究,促使老師和學員都能積極主動轉變觀念意識,創建有效恰當的成人教育思想體系,推動現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展趨勢。

??(二)提高網絡教學管理方法,增加教學模式的改革創新幅度

??在當代網絡教學管理方法中,學校的老師務必對教學模式的變化重視,由于它對現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展趨勢有關鍵的危害,只能大力加強對教學模式的改革創新,才可以保證二者的融合發展趨勢。人們務必觀念到傳統的教學模式早已不適感用以當今社會發展的文化教育情況,因此教學模式務必根據授教者的時間、地址及其教學情況開展課堂教學分配,融合傳統文化教育方式開展自主創新轉型發展,促使成人教育更為專業化,更有益于合作學習[4]。因此根據現代遠程教育課堂教學,能夠促使學員可以輕輕松松地開展遠程控制面授班課堂教學,擺脫時間、地區上的限定,并推動教學資源的提升配備,合理提高成人教育的教學水平和高效率,最后推動現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展趨勢。

??(三)增加現代遠程教育的宣傳策劃幅度,提高網絡教學管理效益

??現階段對現代遠程教育不足高度重視的狀況仍然存有,因而政府機構、各大學校及其老師必須提升對現代遠程教育的宣傳策劃。特別是在是課堂教學者,不但要立即轉變觀念意識,更應在平時的學生管理中持續融進最新消息的現代教育思想,使授教者了解到當代遠程控制教學模式的關鍵功效,從而不斷提高自身的自學能力和學習興趣[5]。此外務必對成人教育管理方法開展自主創新轉型發展,提高當代網絡教學管理效益,因此,在網絡教學中務必重視學員的個性化發展趨勢,以此來開展課堂教學的人性化和多元化;對成人教育的管理模式開展有效健全,推動成人教育中各類規章制度的規范性;將信息技術應用于成人教育的學生管理當中,對全部文化教育學生管理全過程開展全線監管;成人教育的管理方法方法從學年度制向學分制開展管理方法轉型發展,并根據考題和學分制的達標狀況對授教者開展最后的考評,根據即可領取畢業證書。

??四結束語

??總的來說,伴隨著信息科技和社會經濟發展的不斷發展,大家的思維模式、思想意識也在不斷變化,特別是在對傳統成人教育的危害重特大,關鍵反映在文化教育方式、意識等層面的沖擊性。因而現代遠程教育與傳統成人教育的融合發展趨勢刻不容緩,在融合發展趨勢的全過程中,成人教育將遭遇極大的試煉和眾多不利條件。因此現代遠程教育務必開展深層次的課題研究,并提升現代遠程教育的管理方法幅度和宣傳策劃幅度,另外還要積極主動變化傳統的教學模式,從而提高現代遠程教育的管理效益,最后促使現代遠程教育與傳統成人教育的合理融合及其優良發展趨勢。